“愿我们一起努力，建设美好健康安全的美珈校园。”7月16日上午11时，我校心理咨询教师蒙金寿用这句话作为他讲座的结束语。

培训过程中，蒙金寿老师首先对心理危机进行了全面而深入的概述。他明确了高校学生心理危机及心理危机干预的操作性定义：高校学生在校期间，身心健康平衡被打破，学生的思维、情绪情感、行为功能严重失调，感觉到强烈痛苦，无法适应学校学习、生活，表现为出现自我伤害或是伤害他人的想法、计划、实施冲动或是严重身心疾病急性发作等情况，被称作高校学生心理危机。

高校学生心理危机干预——高校心理工作中识别、发现心理危机学生，须依靠团队的系统工作，采用专业方法向心理危机学生提供有效帮助和支持，避免出现严重自伤、自杀或伤人、杀人等严重不良后果，辅助心理危机学生及时就医，恢复身心健康，重新适应高校学习生活。

蒙金寿老师在讲座中强调了心理危机干预作为高校心理工作的重要组成部分，在为学生提供有效帮助和支持、避免不良后果发生方面的重要作用。他还分享了心理危机干预的基本原则和策略，包括倾听、理解、支持和引导等，帮助教师们更好地理解和应对学生的心理问题。

蒙老师详细介绍了常见心理危机和心理疾病的识别方法。他通过具体案例和数据分析，让参训教师对这些心理疾病有了更直观、更深入的认识。他强调了识别心理问题的重要性，并提醒教师们要时刻保持警觉，关注学生的细微变化，包括情绪波动、行为改变、学业成绩下滑等，这些都可能是学生心理问题的表现。

在处置措施方面，蒙老师提出了具体的建议和指导。他通过实际案例，让参训教师了解到在面对心理危机时应该如何采取有效的行动，保护学生的安全。他强调了与学生沟通的重要性，以及如何在紧急情况下寻求专业帮助，包括学校心理咨询中心、校医院或外部专业机构等。他还分享了一些实用的沟通技巧和应对策略，帮助教师们更好地与学生建立信任关系，引导他们积极面对和解决心理问题。

此次培训活动的开展，有助于提升老师们对大学生心理问题的识别和应对能力。相信在全体教师的共同努力下，我校学子能够得到更好的心理支持和关爱，健康快乐地成长，共同营造一个关爱、支持和包容的校园氛围。